2005年剛建校，她便勇挑重?fù)?dān)，擔(dān)任了啟音班班主任和語(yǔ)文教學(xué)工作，第一次面對(duì)這些失聰?shù)暮⒆觽儠r(shí)，才發(fā)現(xiàn)這份工作的艱辛。

整天面對(duì)的是一群嘴里咿咿呀呀，雙手比劃不停，脾氣古里古怪的孩子。當(dāng)這樣的人群第一次出現(xiàn)在她的生活里，心情的沉重和遺憾無(wú)以言表。每次看到一雙雙渴求知識(shí)的雙眼，她感到肩上的責(zé)任重大。為幫助學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)音,發(fā)準(zhǔn)音,她總是把自己的嘴唇貼近學(xué)生的手背,讓學(xué)生感受氣流的大��；常常把學(xué)生臟兮兮的小手放在自己的臉上、鼻旁、脖子上,感受聲音的振動(dòng)；在學(xué)習(xí)舌根音時(shí),她甚至讓學(xué)生的手伸進(jìn)自己嘴里,觸摸發(fā)音時(shí)舌頭的位置。

為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)并記住一個(gè)發(fā)音，一節(jié)課下來(lái)她就是這樣不停地帶讀,演示口型,糾正發(fā)音。一天下來(lái)，嗓子啞了,咽喉腫痛，連吃飯都很困難。超負(fù)荷的工作使她疲憊不堪,但她卻總是毫無(wú)怨言。